高城镇学校探索知识树教学方法

高城镇学校探索“知识树”教学方法

用知识树绿化课堂

——高城镇学校探索“知识树”教学方法

本报陈云采阳

近日，在随县高城镇中心学校看到，教学楼走廊的墙壁上贴满了师生一起绘制的形态各异、五彩缤纷的知识树；翻开学生的课本和笔记本，每章每节也都可见学生自己精心设计的知识树……自2010年下学期开始，全镇学校掀起一阵探索“知识树”教学方法的热潮。

逐渐走近知识树

2010年5月，在高城镇全镇教师培训会上，陈显耀老师主讲的《如何打造高效课堂——王敏勤教授的课堂教学5大方略》，将知识树这一教学手段推荐给了老师们。至此，全镇老师对知识树有了初步认识。知识树，即用树状的情势，提纲挈领、简明扼要地把教材的主要内容及其知识点的内在联系表现出来。由当代著名的教育改革家魏书生创造，其主要推行者是天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授。“大的知识树可以是一个学段、1门学科、1本书、一个单元的内容，小的知识树一偏方治疗白癜风般是一篇课文或一节教材的内容。它能够帮助教师和学生整体建构学科知识，特别有益于学生掌握思惟的技能，学会自主、独立思考，真正成为学习的主人。”高城镇中心学校副校长胡超说，认识到知识树的作用以后，全镇开始了学习、绘制知识树的一系列活动。去年7月，高城镇中心学校一行18人前往河南省灵宝市灵宝4中，就“知识树”的应用“取经”；暑期对教师进行了如何应用知识树、用PPT进行知识树的培训。秋季开学后，应用知识树的教学活动正式展开。“老师在备课时必须有‘知识树’内容，包括本学科学段知识树、学期知识树、单元知识树和本课知识树。同时，老师在授课中也要应用知识树，并引导学生自行绘制知识树。”胡超说。

让知识不再散乱

“知识树最直接的作用，即帮助老师和学生将散乱的知识，重新梳理，构成结构。”胡超说。“之前上了一节课，虽然课后练习时，自己也都会做。可是当温习起来时，却没法很快地反应那1章节讲了甚么内容。现在总温习时，每章节的知识，用一棵知识树来梳理，这样脑海中的知识不再散乱，也更容易记住了。”今年读九年级的王娇说道。谈到知识树梳理知识的作用，很容易让人联想到以往为大众所熟习的框架、表格等。“但知识树具有更强的出现学习目标的效果。”九年级的曹艳老师说，“相较于框架、表格，知识树更形象、直观，层级性也更强。没有干就没有枝，没有枝则没有叶。所以，知识树更加明确地出现了某一学习阶段学生必须学会的内容，即学习目标。”而7班教师刘艳老师则说：“以往老师在黑板上用框架或表格板书知识结构时，待学生将其搬到笔记本上时，大多都已没有了框架和表格，只剩下知识要点。可能学生当时确切是弄懂了知识的结构，但时间久了再温习时，学生可能就掌控不准了。而由于知识树是要求学生自己画，加上学生对知识树的兴趣，因此学生的课本、笔记本上随处可见出现知识结构的知识树。”

学生学习兴趣大增

而除有效地帮助学生梳理所学知识，知识树还让学生找到了学习的最好老师——学习兴趣。据高城镇中心学儿童白癜风的饮食校7班教师刘艳回想，当自己第一次用粉笔在黑板上画出1棵知识树时，学生们个个都停下了手中的笔，目不斜视地盯着黑板，然后聚精会神地听自己逐一说明。课堂上，不单老师要在黑板上绘制知识树，也要求学生自己在书本上画。“对学生自己绘制的知识树，老师一般不做严格要求。这样一来，树上长几片叶子，这几片叶子怎样长，是枫叶还是银杏叶，这就随学生自己的喜好绘制了。在写和画的进程中，学生觉得非常有趣。用漂亮的树和叶子，代替枯燥的笔记，这样，学生的学习兴趣一下子就被调动起来了。”刘艳说。翻开学生们的课本和笔记本，发现有的学生还给叶子涂上了各种颜色，有的学生还形象地为知识树画了胡须一般的树根等。在上课前和一节课结束时的课后感悟时，老师都会留出时间让学生画自己喜欢的知识树。每当这个时候，班上学生，你看看我的，我看看你的，相互鉴戒、相互讨论。“有的学生可能对所学内容知识体系没完全弄清楚，但为了画好知识树，促使学生不能不去掌控知识之间的内在结构。”胡超说。“之前上课很讨厌做笔记，可是现在是用一棵树将笔记‘画’出来，我觉得很有意思，所以现在每节课我的笔记都做得特别认真、详细，每棵知识树也画得特别漂亮。”九年级的学生王娇高兴地说。